PRACTICA 21

Del tema: Concepto y características de los grupos: Roles, Liderazgo, Identidad, Cohesión y Objetivos de grupo, Redes de comunicación, Recursos y medios.PRACTICA 21: Concepto de grupo. “El grupo y yo”Objetivos: Que los participantes:Visualicen las reacciones que se tienen cuando una persona se presenta ante un grupo.
Analicen la forma en que los jefes o líderes de grupo toman decisiones para motivar a los miembros de los grupos.
Propiciar la interacción sobre la mejor forma en que se deben aplicar los estímulos hacia el trabajo.
Descripción de los objetivos:
De la "Escala de Poder" que viene en la parte de abajo se les solicita que en forma individual contesten bajo las siguientes preguntas:
a) Debe responderse lo más sinceramente posible.
b) Se deben anotar estrategias diferentes en cada renglón y para cada tipo de interacción.
c) Olvidar respuestas particulares y anotar conductas más frecuentes.
Ya después, en el salón de clases, se formarán grupos de cuatro personas y se les solicitará, intercambien información, exponiendo razones y solicitando comentarios sobre las estrategias a que el consenso del grupo haya llegado. Para reportar en hoja de rotafolio o cartulina, se hace una comparación con marcos teóricos, en plenaria. Se obtienen conclusiones.
Actividades: Instrucciones específicas:Se pide a cada participante responda el cuestionario en forma clara, sincera y espontánea, expresando sus vivencias, sentimientos y actitudes.
Recursos materiales a utilizar:Un salón iluminado y amplio para que el grupo trabaje con eficiencia.
Cuestionarios para los participantes que vienen en esta práctica virtual.
Pizarrón o Cartulinas y papel Hojas de papel y lápices.
Duración:15 minutos para contestar el cuestionario "Escala de Poder".
20 minutos para el análisis en grupos.
30 minutos para la discusión plenaria.
Total: 65 minutos.
Tamaño del grupo: Ilimitado.
Disposición del grupo:Primera etapa: Los participantes trabajaran en lo Individual.
Segunda etapa: en equipos de cuatro personas.
Tercera etapa: plenaria.
Desarrollo:Se procederá a contestar el cuestionario.
Se discuten los resultados entre el grupo.

CUESTIONARIO: "Escala de Poder".1. ¿Cómo sientes al grupo?
 

Lo que yo siento acerca del grupo es que, no existe ese lazo entre todos y casa uno de los integrantes que forman este grupo. No existe esa interaccion que es necesaria para ser un grupo, por lo que pienso que cada quien es individualista y egoista. Al mi parecer se podria mejorar si todos nos empesaramos a hablar mas que una palabra y saber escuchar cuando nos hablen.

2. ¿Qué esperas del grupo?

Yo esperaria que funcionara como lo que es un grupo, que cada inegrante se responsabilizara por interactuar un poco mas y que podamos hablar mas a fondo que de un salon de clases. Que todos se apoyaran para salir adelante en la materia y en todas las actividades que se nos han requerido.

3. ¿Qué espera el grupo de ti?

Pues yo pienso que lo principal mucha responsabilidad y comprometerme con el grupo entero. De mi parte mucho interes por el grupo y que sea una interaccion sea mucho mayor para que exista ese lazo que tan importante para formar un grupo.

4. Cuando el grupo guarda silencio, ¿cómo te sientes?

Todo depende acerca de como se este trabajando, por ejemplo cuando todo el grupo esta trabajando e intercambiando ideas me sentiria un poco desanimado ya que ninguno estaria trabajando ni hablando. Pero si el grupo guarda silencio cuando estamos haciendo examen, me sentiria respetado por los demas.

5. Cuando alguien del grupo acapara la conversación, yo.
Tataria primero de escuchar lo que esta diciendo y posteriormente si tengo algo que aportar a lo que dijo lo haria si no dejaria que siguiera hablando para que no interumpa la idea y la conversacion.

6 ¿Cómo sientes al líder?

Pues para mi el principal lider es el maestro y pues tenemos que seguir a nuestro lider, aunque algunas cosas no nos guste siento que seria mejor si existeria una mayor interaccion e intercambio de ideas entre el lider y los demas intergrantes.

7. Me siento bien cuando el líder.

Me escucha, me puede entender y cuando existe un intercambio de ideas para un fin que me ayude. El lider siempre tiene la obligacion de guiar a los demas pero tambien no se le pude olvidar que es un humano y que al igual que los demas se puede equivocar. De igual forma que tambien tiene sentimientos y son los mismo que los de todos.

8. Me siento mal cuando el líder.

Me hace sentir menos que el, cuando no tengo suficiente valor para poder enfrentarlo y que no exista un entendimiento entre ambos. Pienso que solamente es el lider mas no que el que manda en todos los aspectos.

9. Me acerco al grupo cuando.

Cuando tenemos que hacer alguna actividad entre todos o tambien cuando requiero informacion. Pero tambien para intercambiar ideas mas alla de la materia pero por lo general no lo hago frecuentemente por lo que desearia cambiar de mi.

10. Me aparto del grupo, cuando.

Cuando siento que nadie me pueda ayudar en el problema que tenga o simeplemnte cuando no conosca y no tenga el valor de acercarme a platicar por el temor de la pena.

11. En un grupo siento mucho miedo de….

Hacer el ridiculo frente a todo el grupo, asi como quedar mal cuando ya habiamos quedado en algun acuerdo, sentiria falta de compromiso hacia los demas.

12. Dentro del grupo repruebo.

A las personas que no quieran participar e intercambiar ideas o expresiones entre todo el grupo y solamente vean por su interes sin quere estar en el grupo haciendolo a un lado.

13. Cuando alguien dentro del grupo se siente mal, yo.

Pues por lo general soy una personas que si alguien tiene un problema yo tiendo a dar mi ayuda, siempre y cuando la otra persona lo quiera y acepte mi ayuda sin intrometer por si no quiere.

14. Me doy cuenta que el grupo me ve como una persona.

Que no es tan importante dentro del grupo ya que como entre un mes despeus que ya todos habian convivido, entre cuando ya todos se habian conocido por lo que me siento un poco asilado del grupo.

15. Me gustaría participar en el grupo diciendo y haciendo.

Pues apoyando a mis demas compañeros en lo que se le dificualte o donde tengan alguna duda y haciendo dinamicas para que todos nos podamos hablar sin el temor de pena. Haciendo actividades que necesiten varios integrantes para relizarlo.

16. Quisiera que el grupo no fuera tan.

Alejado con todos, si no que se sienta esa  interaccion entre cada uno de los integrantes y ese coprometimiento para que exista el lazo que vilncula al grupo. Que todo el grupo sintiera ganas de ayudar a cada integrante en donde tenga dudas o donde se rquiera de interaccion para alguna actividad.

17. ¿Me expreso como pienso y siento? SI NO ¿Por qué?

Pue dependiendo de con quien, si es alguien de confianza o que lo conosca un poco, si expreso mis sentimientos e ideas. Pero si no le hablo tanto a esa persona no expreso lo que pienso y lo que siento por pena.

18. ¿Se expresan los demás como piensan y sienten?

Pues igual dependiendo de con quien se este expresando o se quiera expresar, si es alguien conocido por el si se podra intercambiar ideas.
Pero si es alguien con que no se hable mucho no habra mucha interaccion.

19. Para que el grupo fuera más espontáneo y productivo, a mí me gustaría.

Que cada quien se comprometiera con el grupo y que sea responsable, teniendo interes por los demas se ayudar y convivir para generar esa dinamica que caracteriza al gurpo. Sin importar si se hablen todos o no para asi poco a poco exista un mayor lazo de confianza entre todo el grupo.

Del tema: Actitudes, habilidades y valores en la comunicación intrapersonal e interpersonal. Ruido, Redundancia, Fidelidad.

 

PRÁCTICA 20: Actitudes y prejuicios.

Objetivos: Que los participantes:
Comprendan la importancia de los juicios y prejuicios humanos que surgen a partir de la propia concepción que se tiene del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad.
Identifiquen los juicios y prejuicios a partir de la propia propaganda que se difunde por los medios de comunicación masiva y que nos afecta e impacta muchas de nuestras conductas.
Evalúen la forma como surgen los juicios y prejuicios a partir de la propia concepción del mundo, de quien los hace y lo poco que tienen que ver con la realidad, pero que así funcionamos los humanos.

Descripción de los objetivos:
En la guía de nuestras cualidades y características que manejamos como emisores y receptores sobresale la posición o actitud que tomamos del otro pues existen actuaciones que enturbian los prejuicios y juicios que aplicamos a los demás, lo que nos significa que si hacen juicios sobre una persona sólo por cómo se viste, por su nombre, por algún detalle de su vida, los tonos de cómo habla, su aspecto o porque sencillamente se parece a alguien que nos causó algún disgusto en nuestra existencia.
Se trata de reflexionar del hecho que ahora resulta que a cualquier pobre, cualquier estudiante que viste de camiseta, cualquier escritor, automáticamente se les considera partidarios de una causa política, y por el contrario, a cualquier persona vestida de traje, a cualquiera que compra en un centro comercial o a cualquiera que se persigna se les considera partidarios de la reacción política.
En México, por ejemplo, la policía detiene a cualquier joven como si por el hecho de serlo fuera por definición drogadicto o delincuente. A quien tiene piel blanca se le considera rico y por lo tanto malo, pues ambas clasificaciones van juntas en nuestro país, como si siempre el dinero fuera mal habido y como si alguien moreno no pudiera tenerlo.
Quienes estudian el funcionamiento del cerebro humano dicen que nuestra manera de aprender es por contigüidad e identidad, pues tenemos necesidad de colocar lo que vemos, escuchamos y sentimos, dentro de nuestros paradigmas, de lo que ya conocemos. De lo contrario viviríamos en la incertidumbre que produce angustia. Y todo esto no depende para nada de que los demás lo digan, sino de cómo se ven o dónde están las personas, sus objetos y prejuicios.

Actividades: Instrucciones específicas:
Seleccionarás individualmente algunos ejemplos que tengan que ver con la vida de los habitantes de los Estados Unidos, como es el caso de la apariencia árabe que es clasificada como terroristas.
También de una serie de televisión, que el instructor elija, seleccionaras los estereotipos, lugares comunes, juicios y prejuicios que se presentan. Por ejemplo: A la hora de clases se proyectará el caso particular de: Sexo y Ciudad, y cada participante seleccionará las afirmaciones que emitan los protagonistas sobre sus actitudes y juicios.
Presentará sus propuestas por escrito en su blog y después se presentará en plenaría.

Recursos materiales a utilizar:
Aparato de televisión. Reproductor de DVD y disco de la serie mencionada.
Blogspot de cada participante.

Mi juicio sobre Malcolm el de enmedio:

La Historia de la familia mas loca de la Tv. gira en torno a su protagonista principal "Malcolm" (Frankie Muniz) un niño genio que tiene que saber llevar su vida de superdotado con las locuras y tonterias de un niño propio de su edad, a todo esto se le debe sumar que tiene una familia peculiar y totalmente diferente a la promedio.

La Familia de Malcolm representa a la tipica familia de clase media americana, su padre Hal ( Bryan Craston) es un tipo excentrico, su madre Lois ( Jane Kaczmacek) es muy gritona y esta obsesionada en controlar el minimo movimiento de sus hijos y hasta de su esposo Hal , su hemano mayor Francis ( Christopher Masterson) es un rebelde sin causa, un delincuente, un bandolero que no sabe lo que es obedecer, su hermano Reese ( Justin Berfield ) cumple la funcion de su hermano Francis cuando él no esta en casa, y es temido y respetado en la escuela por sus ya acostumbradas golpizas, su hermano Dewey ( Erik Per Sullivan) es un niño muy ocurrente capaz de seguir el transcurso de un globo, y que ve en la musica su mayor talento, y por ultimo su hermano mas pequeño, pero no el menos relajoso Jamie , quien a su corta edad ha demostrado su inteligencia para sabotear lo que planea su madre Lois y en mas de una ocasion la ha hecho enojar al punto de tener que recurrir a Francis para recordar sus castigos.

En Resumen : "MALCOLM EL DE ENMEDIO" , es la genial, ocurrente y disparatada serie, capaz de dejar a un lado los esquemas clasicos de hacer humor en la Tv.

Personajes principales:

Malcolm

es el protagonista de la serie , es un chico genio, por lo que desde los inicios ingresó a una clase especial de superdotados, de donde conocio a su mejor amigo Stevie un chico en silla de ruedas, la mayoria de las veces se averguenza de sus compañeros de clase y de su inteligencia, precisamente por esta ultima es lo que le resulta dificil de juntarse con otras personas, por sus diferencias academicas.

 Las locuras que comete son iguales a la de sus hermanos, aunque sin duda es el mas razonable de todos, a pesar de su inteligencia , muchas veces ha sido manipulado por Jessica su niñera, una chica muy suspicaz.

Hal:

es un hombre que no tiene ni voz ni voto en su hogar, pues el cargo de jefe de la casa ya lo tiene su esposa Lois ; a primera instancia parece ser una persona muy tranquila , pero se ha metido en lios iguales o peores que los de sus hijos.

Es un hombre muy romantico, y un amante incansable de su esposa, a menudo dejan de lado sus problemas economicos, con sus hijos u otros para irse a su cuarto junto a su esposa y olvidarse de todo, nunca se ha fijado en otra mujer que no sea Lois y a veces se ve involucrado en casos confusos o en toma de decisiones que lo perturban.

Lois:

es la dueña y señora de su casa, ella es en muchisimas ocasiones la causante de que sus hijos no puedan hacer algunas de las locuras que nos tienen acostumbrados, tambien es la culpable según Francis de que él esté a miles de Km de su hogar..

En muchas ocasiones ha tenido discuciones y problemas con las personas por falta de respeto a la autoridad, en algunas ocasiones parece que tuviera un sexto sentido, porque adivina cada vez que sus hijos estan tramando alguna fechoria, o utiliza una mirada fija y atenta a los ojos, lo que de manera asombrosa no pueden soportar sus hijos y terminan contando todo lo que iban a hacer.

Reese:

es uno de los hijos mas bandalicos, se tiene ganado un respeto en la escuela donde estudia, por sus famosas golpizas, en varias ocasiones ha tenido que defender a Malcolm , es considerado el "hijo tonto" de entre todos. Tiene unas ideas de locos que las llevan a cabo junto con sus hermanos Malcolm , Dewey y a veces Francis .

De todos los hijos , Reese es el que mas la hace enojar a Lois ; una vez ingresó al grupo de porristas de su escuela por una chica que le gustaba, pero en vez de conquistarla la espantó con las idioteces que hacia.Algunas de sus idioteces son haber entrado al ejercito con cedula falsa, cuidar miles de orugas de mariposas, aprovecharse de su padre, vivió solo en un departamento

Dewey

es un chico muy ocurrente, y que tiene como vocacion "la musica" lo que hizo que iba a ser mandado a la clase de "nerds" pero por culpa de Malcolm termino quedandose en la clase de atrasados. Por lo general la mayoria de veces es victima de sus hermanos Malcolm y Reese , pero al ir creciendo él tambien les jugo unas malas pasadas como cuando encontró un perro y los obligó a vestirse de mujer. Aunque al principio de la serie parecía ser algo lento, más tarde se descubre que era un genio para la música

Mi critica:
Es una serie familiar que aborda los divertidos problemas y situaciones de una familia americana de clase media en la que el hijo Malcolm parece ser el único sensato... o al menos el único que da señales de inteligencia

Mi  prejuicio sobre malcom el de enmedio:

(Capitulo: El Plan de reese)

Hal (el papa de Malco)

es un señor, algo torpe, un tanto bromista y no asume su rol como padre de familia si no que se comporta como un adolecente.

Malcom (el actor principal)

es un adolecente, un poco serio aveces sarcastico con umor,  es muy inteligente  y suele ser algo orgulloso de sus pensamientos aunque tambien pueder ser bueno y justo con las personas.

Reese ( el hermano de malcom)

Es un adolecente, de mente cerrada, no tiene objetivos pero en este capitulo de la serie como lo observamos si se propone o si quiere lograr un proposito por mas dificil que sea trata de coseguirlo. Normalamente es algo torpe, muy bromista y violento.

Uno de los lugares donde actuan en este capitulo es en la casa de malcom, que es grande y sierve de escenario en casi todo el capitulo o en la mayoria de las escenas. Se puede decir que es una casa comun de los Estados Unidos con un jardin grande y con cuartos para cada habitante de la casa.

http://www.youtube.com/watch?v=zQIvJMaR9JE



SERIE "MALCOLM EL DE ENMEDIO"

Titulo : MALCOLM

Titulo Original : Malcolm in the Middle

Año de Estreno : 2000

Duracion : 30 minutos

Pais : Estados Unidos

Director : Linwood Boomer

PRACTICA 19

Actividades del tema. Habilidades de la comunicación

Tema:

 Elementos básicos del proceso de la comunicación.

Objetivos:
Los participantes, por medio de una prueba psicológica, conocerán sus habilidades comunicativas.
Evaluará cada uno de los miembros del grupo sus aptitudes que tienen para comunicarse, consigo mismo y con los demás.

Descripción de los objetivos:
Cada uno de los alumnos(as) recibirá un cuestionario; después de leer las instrucciones, lo contestará.
Después de que responda los cinco apartados que contiene la prueba, el participante se autocalificará, de acuerdo a las instrucciones recibidas.
Al finalizar el ejercicio los participantes imprimirán sus resultados y en el salón de clases compararán sus resultados con los demás participantes, primero por equipo y después con todo el grupo.

Actividades:
El cuestionario sobre las aptitudes para la comunicación se encuentra más adelante.
El cuestionario tiene cinco apartados de 10 preguntas con sus respectivas opciones cada una: Hablar, escuchar, escribir, leer y retener.
Cada uno de los participantes, antes de resolver su prueba, lo leerá en forma individual.
Al terminar de contestar su cuestionario, cada uno de los participantes tendrá los elementos que le permitan evaluar sus habilidades o aptitudes.
Material a utilizar. Lápices o plumas. Cartulina y plumón donde se anoten los resultados establecidos por cada uno de los integrantes del grupo.

Sugerencias para el coordinador:
Se recomienda que todos los participantes tengan su propio cuestionario y que lo resuelvan en forma individual.
Que encuentren sus respuestas de acuerdo al número de aciertos en cada una de las tres columnas de respuestas.
Se pide a los participantes que evalúen sus propios resultados de manera positiva.
Que comparen sus resultados con los demás compañeros(as) para que tengan otros referentes que les permitan conocer algunas posibles interpretaciones del porqué tenemos esas habilidades y no otras.
Al finalizar la práctica los integrantes del grupo evaluarán la actividad en grupo.
Cuestionario
Mide tus aptitudes para la comunicación.

Instrucciones: ¿Tiene usted dotes naturales para comunicarse con sus semejantes? Este cuestionario de 50 preguntas le permitirá responden algunas de esas interrogantes a los diferentes campos de su comunicación. No contiene respuestas “buenas” o “malas”. Permite simplemente conocerse por la propia persona para examinar cómo están sus habilidades. Probablemente constatará que no son ni perfectas ni lamentables. En algunos aspectos se encontrará más satisfecho que en otros.
Este cuestionario le puede permitir medir más objetivamente sus aptitudes para la comunicación: cada pregunta tiene tres respuestas posibles, A, B, C. Lleve los cuadros con sus selecciones, pues es usted quien más se conoce así mismo.
 
                                                     

                                                            Hablar

 

1. Llega su voz a mucha distancia 

 A. fácilmente    B. no fácilmente   C.-muy difícilmente
2. Cuando habla, tropieza en algunas palabras 

 A. con frecuencia B. rara vez  C. nunca
3. Se ríen sus amigos de sus gestos 

A. demasiado B. desmañados C. no se ríen4. Cuando le plantean una pregunta directa, encuentra una salida 

A. inmediata B. ninguna  C. al cabo de cierto tiempo5. Al dar un informe exacto prefiere darlo 
A. por escrito B. por teléfono C. de viva voz6. Entre los que le rodean se dice que usted es 
A. un buen invitado  B. mudo con excesiva frecuencia  C. un tanto charlatán
7. Cuando le intimida un grupo de gente 
A. lo afronta con dinamismo B. echa mano de una excusa para retirarse C. hace lo mejor que puede8. Cuando se siente angustiado, prefiere 
A. reflexionar solo sobre de ello B. hablar con alguien  C. olvidarlo en la acción
9. Se siente más en forma 
A. con algunos amigos  B. rodeado de muchas personas simpáticas  C. en una conversación a solas
10. Cuando está en sociedad, le gusta unirse a la conversación general 
A. sí mucho B. le es igual C. no, en absoluto

                                                         
                                                                    Escuchar

1. Tiene problemas de audición 
A. ninguno  B. en ambos oídos  C. sólo en uno
2. Ha consultado algún médico sobre su posible mejora 
A. muchas veces B. todavía no  C. no es necesario3. Cuando escucha a un interlocutor, tiende a 
 A. dejarle hablar sin interrumpirle  B. cortarle antes de que haya terminado la frase C. intervenir en la primera pausa4. Cuando usted escucha, su atención es 
A. buena  B. media  C. difícil de mantener
5. Cuando alguien aborda un tema al margen de sus preocupaciones 
A. usted se interesa  B. escucha por deber C. es incapaz de escucharle
6. Cuando asiste a una conferencia
A. toma notas B. con frecuencia  C. a veces  nunca7. Cuando alguien cuenta chistes tiende generalmente 
A. a reírse a carcajadas B. lo más a sonreír  C. lo encuentra molesto
8. Cuando viene un amigo a contarle sus preocupaciones, tiende 
 A. a exponerle rápidamente su punto de vista  B. a esperar a que pase la cosa  C. a preguntarle más detalles9. Cuando un subordinado le pide un consejo, usted le escucha. 
A. largo rato  B. lo menos posible  C. nada10. Cuando le llaman al teléfono, tiene usted fama 
A. de abreviar la conversación porque le molesta  B. de estar siempre disponible para sus interlocutores  C. de mandar decir que está ausente

                                                                 Escribir

1. En la clase, tenía usted facilidad para escribir 

 A. mediana B. mucha  C. ninguna
2. Como adolescente, tiene la costumbre de llevar un diario íntimo 

A. sí, y la mantengo  B. no lo hice  C. durante algunos meses y luego lo dejé.
3. Cuando escribe una carta su longitud generalmente es 

A. de menos de media página  B. de una página  C. de más de una página
4. Tiene fama de redactar de un modo 

A. muy difícil de leer  B. fácil de leer C. muy agrada- ble de leer
5. Sus frases son con frecuencia 

 A. muy cortas  B. muy largas C. de longitud media
6. Cuando se decide a redactar algo, arranca usted 

A. tras muchas dudas  B. rápida y fácilmente  C. lentamente
7. Antes de estar satisfecho, de lo que ha escrito,

 A. hace borradores B. nunca  C. muchas veces  a veces
8. Responder a las cartas privadas es para usted 

A. un deber  B. una horrible carga C. un agradable entretenimiento
9. Cuando coge la pluma piensa primero 

 A. en lo que va a impresionar al lector  B. en la dificultad de comenzar bien  C. en lo que le interesa decir10. Si le propusieran escribir un artículo sobre su especialidad, se sentiría 

A. halagado  B. encantado  C. aterrorizado

                                                                     
                                                                             Leer
1. Cuando lee usted más de una hora, sus ojos están extremadamente
A. fatigados  B. poco fatigados  C. nada fatigados
2. Se hace examinar su vista por un oculista 
A. nunca  B. regularmente C. lo hice una vez3. Lee usted diariamente 
 A. muchos periódicos  B. un periódico C. ningún periódico
4. Lee revistas científicas para ponerse al tanto 
A. regularmente  B. raramente  C. nunca
5. Con qué frecuencia lee obras de ficción 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
6. Con qué frecuencia lee usted obras de información 
A. uno por año a lo sumo B. alrededor de una por mes  C. una por semana
7. Cuando se pone a ver un artículo , tiene costumbre de leerlo 
 A. rápidamente de un tirón  B. en diversas veces, cuando se presenta la ocasión de leer C. a medias, nunca tengo tiempo de terminarlo .
8. Su biblioteca contiene 
 A. muy pocas obras de información  B. muchas obras de información sin cortar las paginas por falta de tiempo  C. muchas obras de información cuidadosamente anotadas.
9. Cuando le hacen una pregunta interesante cuya respuesta no conoce, acude a un diccionario 
A. sí, siempre lo tengo al alcance de la mano B. no, todos los diccionarios están mal hechos C. sí, a veces10. Prefiere estar informando sobre una cuestión por 
A. la lectura de una obra  B. una emisión de TV  C. una salida al cine.

                                                  Retener

1. Tenía en clase fama de distraído 

 A. sí, mucho B. no, en absoluto C. no demasiado2. Está siempre descontento de su memoria 

 A. sí, lo olvido todo  B. mejora con el tiempo, pero sólo para lo que me interesa C. no, es satisfactoria
3. Cuando recibe una recado telefónico para otro, se olvida con frecuencia de pasar el encargo 

A. sólo excepcionalmente B. con bastante frecuencia C. anoto en seguida el encargo para no olvidarlo.

4. En una conversación, sabe usted sacar en el momento oportuno el asunto importante que tenia la intención de exponer a su interlocutor 
 A. Siempre tengo notas que evitan que lo olvide B. si es importante pienso siempre en ello C. con frecuencia olvido las cosas delante de otros5. Le parece provechoso asistir a una conferencia 
 A. no, se sale sin haberse quedado con nada  B. sí, es un modo muy vivo de aprender C. sí, si el conferenciante es claro6. Prefiere escribir una lista de palabras de una lengua extranjera para retenerlas más fácilmente 
A. sí, esto me ayuda  B. no, no me ayuda nada C. tal vez sea provechoso7. Encuentra fácilmente la página en la que se ha detenido en su lectura 
A. no, si no he hecho una señal  B. sólo si me interesa mucho C. sí la recuerdo
8. Cuando le presentan a varias personas, recuerda en general su nombre 
A. tengo muy mala memoria para nombres  B. sí, tengo buena memoria para nombre  C. depende
9. Le gusta leer artículos de varios autores diferentes sobre un mismo asunto 
A. me parece inútil  B. no, me enredan las ideas  C. sí, me da una visión más objetiva de la cuestión
10. Cuando los que habitualmente le rodean están ausentes, se le pasan las citas por inadvertencia 
 A. Nunca he contado con otras personas para ello B. sí, a veces me pasa C. es bastante raro
 


El siguiente cuadro le permitirá distribuir sus respuestas en tres columnas. La de la izquierda es la columna optimista, la del centro la columna media, la de la derecha la pesimista. Al trazar un círculo sobre la letra de la respuesta que se ha dado a cada pregunta, tendrá usted círculos alternativamente en una u otra de las tres columnas. Mire en qué columna es donde más círculos tiene. Ello dependerá probablemente del campo de comunicación considerado. Tendrá más círculos en la columna optimista para los campos de la comunicación correspondiente a sus gustos y aptitudes. Examine también el total general.
• ¿Es muy abundante a la izquierda? Quiere decir que le gusta comunicarse con sus semejantes.
• ¿Lo es a la derecha? Su temperamento debe de ser bastante introvertido; tiene que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
• ¿Es la columna central la que más respuestas cuenta? Es equilibrado y progresará fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
Si las tres columnas tienen un número aproximadamente igual de círculos, quiere decir que tiene usted tendencias a reprocharse algunas debilidades, sin embargo se compensan con las buenas aptitudes en otros campos.
Después de que se haya juzgado según el total general, haga idéntico examen de conciencia revisando por separado cada campo de la comunicación. Tome la decisión de entrenarse para progresar en aquellos en los que se siente optimista porque le gustan. Pero no por ello descuide aquellos otros en los que está menos satisfecho. Tome conciencia de sus lagunas y decida taparlas con un entrenamiento más serio donde se sienta menos dotado. Todo lo que se hace con profundidad se va haciendo atrayente a medida que se conoce mejor. De este modo, enriquecerá usted mucho su personalidad y tendrá la buena estrella de su parte. Porque el saber comunicarse bien con los demás constituye uno de los triunfos más serios para tener éxito tanto en la vida familiar como en la vida profesional.

En el campo de comunicacion del habla obtuve
4 veces el A, 2 veces el B, 4 veces el C
Significa que tanto el A y el B existe un empate por que, Quiere decir que me gusta comunicarsme con mis semejantes, pero tambien mi temperamento debe de ser bastante introvertido; tengo que hacer mayores esfuerzos para establecer contacto con los demás.
Puedo concluir con esto que hay un equilibrio entre los aspectos buenos y malos.

En el campo de comunicacion de escuchar:
3 veces el A, 2 veces el B, 5 veces el C
Osea que el que predomino fue el aspecto C, que al escuchar tiendo mas a ser lo que yo quiero y pienso, en lugar de atender con atencion al que esta hablando conmigo.

En el campo de comunicacion de Escirbir:
4 veces el A, 5 veces el B, 1 vez el C
Aqui estan muy cerca tanto el aspecto A como el B. Por lo que tiendo a expresarme bien al escribir aunque tambien  hay un equilibrado y progresare fácilmente con un poco de entrenamiento, en las diferentes técnicas de la comunicación.
En el campo de comunicacion de Leer:
5 veces el A, 1 vez el B, 4 veces el C
Hay un equilibrio entre el aspecto A y el B, osea que no esta ni tan mal ni tan bien, me mantengo en un equilibrio.

En el campo de comunicacion de Retener:
3 veces el A, 3 veces el B y 4 veces el C
Como es realmente, el aspecto donde obtuve un mayor numero fue en el C, ya que no tengo ni buena memoria ni interes muchas veces en poner atencion en lo que no me interesa, lo que genera que no me aprenda muchos nombres o significados.


En general obtuve 19 A, 13 B y 18 C lo que seuman = 50.

En conclusion no hay diferencia entre el aspecto A y el C. Por lo que puedo decir que ni estoy bien ni mal. Hay un equlibirio entre mis cualidades en la comunicacion. Por lo que tendre que trabajar para inclinar la balanza hacia el aspecto A si es que quiero mejorar.

PRACTICA 18

Mis relaciones Interpersonales.

Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.

Objetivos: Que los participantes:
Logren la aceptación interpersonal entre los demás integrantes del grupo.
Permitan romper la tensión que se dan en las relaciones interpersonales.
Lograr una sensibilización y autoanálisis de cada uno de los integrantes del grupo.
Permitan que cada uno de los demás participantes hablen de su vida personal.

Descripción de los objetivos:
Cuando trasladamos nuestros patrones negativos de expresión, cambiamos la energía negativa de las estructuras reprimidas del inconsciente por energías positivas que comienzan a beneficiarnos. Cambiando la aptitud mental que nos perjudica frente a la vida. Sabiendo que nosotros no somos los hechos que nos suceden sino como actuamos frente a esos hechos. Cada paso es una oportunidad de aprendizaje y puede mejorar nuestro entorno material.
El cambio no es mágico, es un trabajo que debemos realizar consigo mismo, no es fácil pero se logra. Toda persona tiene básicamente en su interior lo que precisa para poder cambiar sus estructuras negativas. Todo lo que uno realmente quiera cambiar o corregir lo puede hacer. No hay absolutamente nada, nada en la vida que no cambie.

Actividades: Instrucciones específicas:
Los participantes deben dibujar o construir los puntos más importantes de su vida, sobre su pasado, presente y futuro. Los dibujos y collages pueden ser de cualquier tipo (realistas, simbólicos, surrealistas, etc.). El dibujo o collages debe hablar por sí mismo.
Todos los participantes lograrán su comunicación interpersonal, por lo que les pido mezclarse con los demás integrantes de su grupo, revisando sus trabajos y haciendo sus comentarios en cada uno de los blogs que revisen, mínimo de diez.

Desarrollo:
Cada persona debe mostrar el dibujo en su blog, comentarlo y explicarlo. Debe haber libertad de preguntas y respuestas.
En el salón de clases, posteriormente la mayoría de los participantes comentarán en general las impresiones y logras de su reflexión.

Recursos materiales a utilizar:
Imágenes de la Internet y realizar su collage.

Bueno, esta es el collage sobre lo que ha sido mi vida, lo que es y algo muy importante lo que sera en un par de años. La descripcion comienza el pasado, de acuerdo a dos imagenes que la guardo en mi memoria con un grato cariño y que jamas olvidare asi como todas las cosas que vivo dia tras dia. Las dos imagenes que me pudieran describir fueron la del tenista y la del avion. La del tenista la elegi porque hace ya un par de años practicaba ese deporte y la relacione con la otra imagen donde aparece un avion por que me significa y me recuerda cuando vivi durante 1 año y medio en el extranjero donde llegue a practicar el tenis . Creo que todas las etapas de la vida son importantes, pero esa en especifico, tiene un recuerdo muy especial en mi corazon y en mi memoria.

La siguiente etapa el presente, lo relacione con el  Estadio Olimpico Universitario (C.U), ya que es para mi una tradicion ir cada domingo que juega los Pumas de local, y sobre todo porque el futbol es mi pasion y porque no mi vida. La otra imagen de esa etapa es la del jugador de futbol, ya que ha sido es y seguira siendo mi vida. Osea que si pudiera decir que esa vale por la tres etapas lo haria. La otra imagen es la entrada hacia la biblioteca de mi escuela actual a la que le considero un gran cariño, el CCH SUR.

La etapa final sobre mi vida, el futuro es donde mayor numero de imagenes puse, ya que son mis sueños u obejtivos a realizar. Primero Puse Rectoria, que simboliza que me gustaria entrar a una facultad o mas preciso que voy a entrar el siguiente año. La siguiente es Vivir en Londres o en cualquier ciudad de Europa y poder trabajar ahi. Por ultimo la imagen que es tambien uno de mis sueños es el mundo, viajar y conocer los distintos paises es algo que me ancantaria hacer.

PRACTICA 17

Identificación de los Elementos del Proceso de la Comunicación.INDICACIÓN: Tú ya debes de conocer todos los conceptos que se manejan en la explicación de los elementos del proceso de la comunicación humana con sus respectivas explicaciones, Para ello debes de responder con el concepto que corresponde a cada una de las afirmaciones.

AFIRMACIONES

1. El modelo básico de la comunicación humana debe contener los siguientes elementos.

A---B=X
Emisor, mensaje, receptor, codigo,
canal, contexto y una respuesta.

2. A la persona (o conjuntos de individuos) que selecciona y transmite mensajes en forma intencional se le llama:

Emisor

3. la persona o grupo de personas que forman un auditorio o público que reacciona ante el mensaje se le denomina:

Receptor

4. Al contenido, la información, signos y códigos que son interpretados por emisores y receptores se le llama:

Mensaje

5. El instrumento o vehículo por el cual se conducen, transitan o transportan los mensajes de una persona a otra, se le llama:

Canal o medio de comunicacion

6. El elemento que distorsiona o modifica el mensaje original recibe el nombre de:

Ruido

7. La condición, ambiente, campo o lugar de referencia donde se da la comunicación, se le conoce como:
Contexto

8. A la influencia, reacción, efecto o el resultado de la acción de exponerse a los mensajes lo identificamos con el nombre de:

Respuesta

9. Al proceso básico de interacción y relación humana lo denominamos:

Comunicacion interpersonal

10. Quien tiene el deseo o propósito de dar a conocer alguna idea, sentimiento, conformar noticias, entre otras actividades, recibe el nombre de:

Emisor

11. Sólo podemos comunicar o estructurar nuestro mensaje en función de nuestro:

Medio social

12. Cuando pretendemos intercambiar experiencias siempre asumimos una posición respecto a los demás y a nosotros mismos y por lo tanto tomamos una:

Actitud

13. Al acto de afectar una persona a otra le podemos denominar:

Afectacion

14. Todo lo que carece de intención para un emisor y para un receptor no es un:

Mensaje

15. A la identificación de significados que hay entre una persona y otra, al estarse comunicando se le denomina:

Codigo

16. Se le puede identificar como un depósito de información que tiene relación con su práctica social y que recibe el nombre de:

Receptor

17. Al igual que el emisor para que pueda comprender a los demás y a sí mismo, todo receptor necesita de un:

Marco de referencia

18. Al acto de discriminar y elegir un mensaje, que realiza el receptor para obtener una recompensa, previo esfuerzo realizado, recibe el nombre de:

Actitud

19. A la unidad básica de la comunicación que desglosa la cantidad de información a través de datos, signos o estímulos, le llamamos:

Mensaje

20. Los signos escritos o signos icónicos reciben también el nombre de mensajes:

Visuales

21. La unidad mínima que hay dentro del mensaje se llama:
Palabra

22. El signo, de acuerdo a Charles Morris, debe ser estudiado bajo tres remas o disciplinas del lenguaje, denominadas:

Semantica, sintactica y pragmatica

23. Cuando estamos utilizando muecas, movimientos corporales y entonaciones en la voz, estamos utilizando los mensajes:

Audio visuales

24. La comunicación es el acto y el producto es la:

Informacion

25. El repertorio de signos convencionales que responde a reglas arbitrarias recibe el nombre de:

Letras

26. Existen dos tipos de códigos en la comunicación humana:

Codigo no linguistico visual y codigo no linguistico gestual

27. El elemento de la comunicación que sirve para trasladar, conservar, amplificar y difundir los mensajes recibe los nombres de:

Medio de comunicacion

28. Son ejemplos de canales fisiológicos de comunicación:

La voz

29. El sistema sensorial que basa su acción en el contacto de la piel y su entorno, es un canal:

Tactil

30. En la transmisión de mensajes sonoros se utiliza el canal:

Auditivo

31. A las extensiones físicas de los sentidos del cuerpo humano se les denomina canales:

Visuales y auditivos

32. A los canales que hacen que los mensajes se conservan en el tiempo y el espacio se les llama:

Medios de comunicacion

33. Y los canales donde los mensajes sólo tienen un instante en su transmisión, reciben el nombre de medios de:

Transmicion

34. A cualquier alteración o interferencia ajena a la señal o al mensaje se le llama:

Interferencia

35. Cuando no hay elementos distorsionados del mensaje, se afirma que existe en la comunicación:

Clara o fluida

36. En la comunicación humana, cara a cara, continuamente utilizamos canales paralelos, pues en la medida que estamos enviando mensajes sonoros, también usamos mensajes:

Visuales y escritos

37. La realidad normativa que existe en toda relación humana y que sirve de ambiente a los interlocutores para comunicarse de una manera y no de otra, recibe el nombre de:
Experiencia comun

38. Todo grupo humano, de acuerdo a su cultura -según Eduard Hall- utiliza su tiempo de dos maneras:

Monocronico y policronico
 

39. La participación indirecta de actos que el hombre conoce a través de libros, televisión, cine, etcétera, le permite al individuo conocer la historia de los demás y, según Abraham Moles, recibe el nombre de:

Mensaje visual

40. El comportamiento o actitud que asumen un receptor después de recibir mensajes, la denominamos:

Respuesta

41. También el proceso regulador, compensatorio o estabilizador de la interacción humana recibe el nombre de:

Respuesta
 

42. La respuesta que es el resultado de una actitud opuesta a la deseada por el emisor, se le denomina efecto:

Boomerang

43. La falsa imagen que nos crea el sistema de comunicación masiva, en sistemas sociales como el nuestro, de “vivir bien mientras se puede llegar a vivir mejor”, forma parte del argumento donde se explica el efecto:

Demostrativo

44. El emisor, desde su estructura cognitiva y mediante un sistema de creencias, escala de valores, experiencias personales, normas familiares y socioculturales, ideología, etc., construye una idea que, en cuanto estructura conceptual, da cuenta de su modelo de conocimiento.

Marco de referencia

45. El emisor cuenta a sí mismo y al otro, una versión de los hechos.

Sobre los que percibe

PRACTICA 16

Sintesis de Conceptos del Proceso de la Comunicación

Modelos del Proceso de la Comunicación.INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.

AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.

1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. Las intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos. (ME )

2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (R )

3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (E)

4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (MS)

5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (ME )

6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (CI )

7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc. (MC )

8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una gran cantidad de información en un breve espacio de tiempo. (CC )

9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de información detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE )

10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (MS )

11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (RP )

12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (S )

13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (S )

14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (TS )

15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (CC )

16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI )

17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (R )

18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER )

19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV )

20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables. (CI )

21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (MA )

22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (ER )

23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (RP )

24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (MA )

25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (AH )

26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (S )

27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. ( MC)

28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CH )

29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA )

30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (ER )

31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CV )

32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (AH )

33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (MA )

34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. (S )

35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. ( D)

36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (CH )

37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (CC )

38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV )

39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (MC )

40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (AH )

41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CI )

42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (RP )

43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (TS )

44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (S )

45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (ER )

46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. (CC )